《小学英语口语交际情境创设的研究》课题阶段研究工作总结建安小学英语课题组
本学期，我课题组根据计划主要做了以下几方面的工作：
一、围绕课题开展活动。
1．加强教师之间业务、思想的交流。
本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流英语口语教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。
2．课外阅读------激发和保持英语学习的兴趣。
在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第一、我们充分利用订阅的《时代英语报》，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。鼓励学生通过查阅资料，游览Internet，积极参加“有奖读报知识竞赛”。第二、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第三、为了提高学生课外阅读的能力，我们教会学生查阅字典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查字典”比赛。
3．英语课外活动-------丰富学生的英语第二课堂。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英
语课外活动。
a．圣诞、新年的联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。
b．利用走廊墙壁、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。
c．鼓励学生参加英语朗诵比赛的同学，特别是一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。在比赛中，分别获得奖。d．开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。
e．让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。
二、尝试新的评价机制。
为全面评价学生的学习，我们在低年级尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展，我们开展了“金字塔计划”。通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在垒建“金字塔”的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的
《小学英语口语交际情境创设的研究》课题阶段研究工作总结（2012——20__学年度）
建安小学英语课题组